一般経済史Ⅰ
経済学部／経済学研究科
木越 義則 教授
最終更新日: 2025/12/15
経済学部／経済学研究科
経済学部／経済学研究科の教育
大学の教育は、大学が先端的な研究を担うという重要な役割も担っているために、教授陣の先端的な研究を紹介するというのが、従来の形でした。学生たちは、高度で専門的な知識を吸収して、社会にそれを還元していく役割を担っていたわけです。経済学部・経済学研究科においても、経済学や経営学の最新の研究成果を講義に反映して授業を行っています。その一方で、大学進学率が高くなり、先端の専門分野の教育だけでなく、教養人として最低限知っておかなければならないことを多人数にシステマティックに、効率よく教育する形に変わってきています。また、学生のキャリア形成を支援するような講義も行っています。このように大学教育が変わりつつある状況で、現実の経済にかかわる「基礎的分析力」と「自主的探究力」を養成することを目的とし、人間の営みである経済活動について深い洞察を与える講義と演習を提供しています。
部局長インタビュー
経済学部・経済学研究科長の花薗誠教授に 5 つの質問に答えて頂きました。
1. 経済学部・経済学研究科の強み（醍醐味）を教えてください。
経済学部・経済学研究科の強みは、学部教育では幅広い教養と確かな専門性を併せ持つ人材を育てること、大学院教育では早い段階から専門的な研究に入っていける環境を整えていることにあります。
学部教育では「T字型人材」の育成を掲げています。Tの横棒は幅広い知識を、また縦棒が深い専門性を表しています。経済活動は、企業、家計、政府、地域社会、国際社会など多様な主体の関係の中で成り立っており、異なる分野の人と協働する力が不可欠ですが、そのための幅広い教養、論理的思考力が重要です。本学部では、経済・経営会計・制度歴史にわたる幅広い分野を学ぶことができるのが一つの特色です。
一方、本学部では専門性を伸ばす仕組みも充実しています。特に3・4年次のゼミナールは本学部の中心的な教育です。原則定員8名という少人数で文献を読み、報告し、議論し、卒業論文に取り組むことで、自分で問いを立て、調べ、論理的に表現する力を鍛えます。また、学部・修士5年一貫教育プログラムがあり、学部段階から大学院科目や研究に触れ、より高度な専門性を早期に身につけることができます。
国際性にも強みがあります。全学の交換留学制度に加え、経済学部独自の海外派遣プログラムも豊富で、学生が海外で学ぶ機会が充実しています。たとえば、フライブルク大学、シンガポール国立大学、高麗大学などへの派遣プログラムを通じて、語学研修、現地学生とのディスカッション、企業訪問、フィールドワークなどを経験できます。米国ブランダイス大学との交換留学制度もできました。
そのほか、就職に強いことも本学部の重要な特徴です。中部地域は日本を代表する製造業の集積地であり、地域性もあってメーカーへの就職に強みがあります。もちろん就職先は製造業に限らず、金融、サービス、公務員、監査法人など多岐にわたっています。公認会計士を目指す学生のための講座も開講しており、専門職へのキャリアにつなげる道を整備しています。
大学院については、博士前期課程の入学時から指導教員を決定し、その指導のもとで学修・研究を進めることができる点が大きな特色です。早い段階から研究テーマについて相談し、文献の読み方、分析方法、論文のまとめ方を学べるため、特に研究職を志し、博士後期課程への進学を視野に入れている学生にとっては、非常に良いスタートを切ることができます。また、博士前期課程・博士後期課程ともに修了後の進路は良好であり、特に博士後期課程修了者については、大学や研究機関など研究職への就職に強いといえます。
2. 経済学部・経済学研究科の学生に大学生活を通じてどんな風に育ってほしいですか。
学生には、大学生活を通じて、自分の専門をしっかり持ちながらも、社会の複雑な問題を多面的に考えられる人に育ってほしいと思っています。
学部生には、講義で幅広い基礎を学び、ゼミで専門を掘り下げる中で、自分なりの問いを見つけてほしいと思います。加えて、海外派遣や留学、産学官連携の授業、企業や自治体との接点などを通じて、大学の外にある現実社会にも積極的に触れてほしいと思います。大学で得た知識を現実の課題と結びつける経験は、卒業後にどのような道へ進む場合にも大きな財産になります。
大学院生には、より専門的な研究を通じて、社会に対する深い洞察力と、学術的に妥当な方法で問題に迫る力を身につけてほしいと思います。研究は一人で進める部分もありますが、指導教員や仲間との議論、国内外の研究者との交流を通じて大きく伸びていきます。自分の研究テーマを大切にしつつ、異なる分野の知見にも開かれた姿勢を持ってほしいです。
3. 経済学部・経済学研究科のビジョンを教えてください。
経済学部・経済学研究科は、理論と現実、基礎と応用、地域と世界を結びつけながら、社会を健全に支える知識人を育成し、研究成果を社会に還元していく部局でありたいと考えています。
まず、人材育成については、名古屋大学の教育目的である「勇気ある知識人を育てる」ことを、経済学・経営学の教育研究を通じて実現していくことが基本にあります。経済学部では、「基礎的分析力の養成」と「自主的探求力の養成」という二つの目標のもと、社会や経済を分析するための基礎的な力を養うとともに、自ら問いを立て、主体的に探究していく力を育みます。経済学研究科では、こうした力をさらに発展させ、より専門的な問題に取り組むための研究能力と応用能力を養います。最新の研究課題に向き合い、新しい学術の理論やその応用を探究することで、社会に対する深い洞察力と論理的思考力を備えた人材を育成していきたいと考えています。
研究面では、質の高い基礎研究と、地域に根差した研究成果の創出を重視していきたいと考えています。名古屋大学が位置する中部経済圏は、産業の集積地であり、生産活動を通じてアジアと強く結びついている地域でもあります。この地域的特色を活かしながら、金融や公共システムを含む広い意味での産業経済の研究、産業の歴史的発展に関する研究、そしてモノづくりに関わる産業経営の研究を重点的に推進していきます。
同時に、現実社会の課題に応える応用的な研究だけでなく、社会経済を深く理解するための基礎研究も重要です。人類が積み重ねてきた知的財産を継承し、さらに発展させることで、人間の知的・文化的水準の向上に貢献していくことも、私たちの大切な使命です。経済学部・経済学研究科として、地域社会や国際社会と向き合いながら、教育と研究の両面で社会に貢献していきたいと考えています。
4. 花薗先生ご自身が学生だった時、印象的な授業はありましたか。
学部上級で履修した中級ミクロ経済学の授業が印象に残っています。その授業では、数学を駆使して、経済学の命題を非常に厳密に議論することを学びました。
ある日、教授が抜き打ちテストを行い、「講義で扱った命題の意義・意味を説明しなさい」という趣旨の問題を出されました。講義で扱った命題は数学的に表現されており、経済学的な意味がどのようなものかは全く自明ではありませんでした。命題の一つ一つが何を意味しているのかを懸命に考えましたが、なかなかうまく答えを出すことができませんでした。
後日、教授が示された解答を見て驚きました。数式としては複雑に見える命題であっても、その説明は非常に簡潔だったのです。たとえば、「非常に弱い合理性の仮定の下で需要法則が成り立つ」「効用関数に微分可能性を仮定しても、需要関数の性質として追加的に得られるものはわずか」といったようなもので、その本質をシンプルに表現できるものでした。
その経験から、数式や理論を厳密に扱うことの重要性と同時に、その背後にある本質を見失ってはいけないということを学びました。これは、研究を進める上でも、教育を行う上でも、今でも大切にしている考え方です。とはいっても、本質を見抜くことは決して簡単ではなく、だからこそ授業やゼミで丁寧に考えていく過程が重要なのだと思います。
5. 経済学部・経済学研究科への入学希望者に向けてメッセージをお願いします。
経済学や経営学は、社会の仕組みを理解し、自分たちの未来を考えるための学問です。ニュースで目にする物価上昇、金融政策、企業の経営判断、雇用、地域産業、国際貿易、環境問題などは、いずれも私たちの生活と密接に関わっています。経済学部・経済学研究科で学ぶことは、こうした身近な問題を、感覚だけでなく理論やデータに基づいて考える力を身につけることでもあります。
名古屋大学経済学部には、幅広い分野を学べるカリキュラム、少人数のゼミ、公認会計士講座、海外派遣プログラム、学部・修士5年一貫教育プログラムなど、多様な学びの機会があります。大学院には、指導教員のもとで早い段階から専門研究に取り組める環境があります。自分の関心を見つけ、それを深め、社会と結びつけて考えるには、とても恵まれた場所だと思います。
入学を希望する皆さんには、ぜひ好奇心を大切にしてほしいと思います。まだ将来の目標がはっきりしていなくても構いません。大学での講義、ゼミ、友人との議論、海外経験、社会との接点の中で、自分の関心は少しずつ形になっていきます。大切なのは、自分から学び、自分から動くことです。
名古屋大学経済学部・経済学研究科で、多くの人と出会い、たくさん考え、時には迷いながら、自分自身の可能性を広げてください。皆さんがここでの学びを通じて、社会に新しい価値を生み出す人へ成長してくれることを期待しています。
（令和8年5月25日）
