人間形成学講義-III-2011

第1講 人間形成を捉えるための基本的な枠組み

1. 国家と教育−ポリティクスとしての教育
2. 「人間性」はいつどのようにして形成されるか−教育の可能性は？
3. 個と社会との関係

第2講 植民地時代から独立まで

1. 合衆国前史−新大陸への道(Way to the New Continent)
2. 分離独立運動から憲法の制定まで
3. アメリカの国璽Great Seal−われら神を信ず−

第3講 富と徳の合一の精神：最初のアメリカ人−ベンジャミン・フランクリン

1. フランクリンの生涯
2. フランクリンの「教育思想」と実践
3. フランクリンの思想の現代的意義（先駆性）

第4講 フランクリンの思想の現代的意義（先駆性）

1. ジョージ・ワシントンとジョン・アダムズ
2. アメリカ民主主義の聖パウロ−アメリカ教育制度、黎明期の立案者Thomas Jefferson（1743-1826）
3. 評価

第5講 知的独立宣言−R.W.エマソンの教育思想：超越主義

1. R.W.エマソン(Ralph Waldo Emerson 1803-1882)の教育思想
2. H.D.ソロー(Henry David Thoreau, 1817-1862)の『森の生活』
3. コンコード・サークルについて

第6講 中間まとめ−多文化・多民族社会を捉えるための枠組

• 多民族国家、アメリカの建国の事情
• 文化的融合主義から文化的多元主義まで

第7講 アメリカ近代公教育制度の出現と背景

1. 19世紀前半の社会的状況
2. 公立学校制度の基礎
3. Horace Mann, 1796-1859の思想と実践

第8講 海外教育思想移植期−1860年〜1890年

1. 社会的背景（新大陸の産業革命）
2. 海外教育思想・実践の移入
   1. ペスタロッチ主義
   2. フレーベル主義
   3. ヘルバルト主義
   4. 科学主義
3. エドワード・A・シェルドン−オスウィーゴー教育運動の推進

第9講 黄金狂時代のアメリカと「誇示的消費」

1. The Gilded Age in U.S.
2. J. P. モーガンのもう一つの顔
3. 誇示的（顕示的）消費の時代−ヘンリー・ジェームズの小説から

第10講 世紀転換期：多民族国家アメリカ

1. 移民の歴史—旧移民と新移民
2. 各論：三大移民グループ
   1. イギリス系アメリカ人
   2. ドイツ系アメリカ人(German American)
   3. アイルランド系アメリカ人

• テキスト：ジョン・スタインベック『アメリカとアメリカ人』平凡社

第11講 プラグマティズムの黎明期−形而上学クラブからシカゴ実験学校まで

1. 19世紀末の思潮
2. C.S.パース(Charles Sanders Peirce, 1839-1914)の思想と生涯
3. W.ジェームズの思想と生涯
4. J.デューイの思想と生涯

講義のまとめ

• アメリカの歴史・社会・文化・教育から、何を学ぶことができるか。